Eþitim, eþitiz eþitsiniz

Bekledim bekledim dayanamadým. Nerde bu meslek liseliler? Hani elektik mühendisi olacaðým yazýktýr bana lütfen kaldýrýn katsayý engelini diye haykýran gençlik? Daha bir eþit olmanýn sevinci nerde?

Yapýlan düzenlemeden haberlerimi yok? Artýk bütün liseliler eþit. Hani açýkgöz tüccarlar gibi önce bindirdik sonra indirdik. Ýki gözü iki çeþme Türkiyede bilmem kaçýncý oldum ama ancak filanyüksek okula gidebilecem diyebilecek kimse kalmadý artýk. ÖSS den aldýklarý puanlarla sýralamaya girebilen bu meslek lisesi öðrencilerini artýk sýzlanýrken görmeyeceðiz. 9. sýnýf müfradatýnýn ÖSS tarzý sorularý çözüp mühendislik puaný tutturmak kolaydý. Hodri meydan bakalým o analitik geometri sorularýný çözebilecekler mi? Çözerim diyene kapýlar sonuna kadar açýk...

Ýmam hatiplilerede açýk sonuna kadar kapýlar. Eskisine göre daralan tek kapý ilahiyat fakültesi kapýsý (Tevdhidi tedrisat kanununa uydurmayý zorlaþtýracak gerçi durumu. Ama ne gam. Anayasa mahkemesinin kaç günlük ömrü kaldý) Eþitizsiniz artýk imam hatiplilerlede... Düz liseliden 2.5 kat fazla harcýyoruz gerçi onlara ama üniversiteye giriþte eþitsiniz. Öðrenci baþýna düþen kapalý ve açýk alan metrekaresi biraz fazla olabilir takýlmayýn. Tüm branþlarda (matemetik dahil) öðretmen baþýna düþen öðrenci oraný en düþük liseler (fen liseleri dahil) imam hatipler ama üzülmeyin.
Eþitiz eþitsiniz eþitler...


http://www.radikal.com.tr/Radikal.as...&CategoryID=77

Ýyi de o okullarda öðrenci olmadýðýndan böyle.
Üniversiteye girilmediðinden kimse imam hatibe gitmiyordu. Þimdi durum deðiþtiðine göre öðrenci sayýsý artar, yukarýdaki alýntýladýðým kýsým da geçeriz olur.

Aslýnda boþuna yazýyorum tabii. Çünkü yazar bunlarý zaten biliyor...

Öðretmen baþýna düþen öðrenci oranýyla ilgili yorumunuz þüphesiz doðru olabilir. Ancak ayný ilçedeki liseler içinde tüm derslere uzmanlýk alnýndan öðretmenin girebildiði tek liselerimiz güzide liselerimiz imam hatiplerin boþ kaldýðý, öðrenci bulamadýðý bilgisi yanlýþtýr.

Bu okullarýn öðrenci sayýlarýnda 8 yýllýk eðitime geçiþ nedeniyle eski adýylaorta okul 7-8-9 sýnýflarýn ilköðretime katýlmasý nedeniyle bir azalma olduðu görülmüþ bu durum kamuoyuna zaten kimse gitmiyor þeklinde yansýtýlmýþtýr.

Lise düzeyinde incelendiðinde okullarýn öðrenci sayýsýnýn asla azalmadýðý, orta okul bölümlerinin kapanmasý nedeniyle açýk kapalý alanlarýýnn yarýsý boþalmasýna rahmen, yapýlan yatýrýmlarýn bu süreçte azaltýlmadý kolayca görülür. Yine Milli Eðitim Bakanlýðý verilerine göre bu okullardan mezun olan öðrenci sayýsý hiç bir dönemde azalmamýþtýr. Aksine çað nüfusunda okullaþma oraný her zaman genel liselilerle eþit yada yüksek, meslek liselilerden daima yüksektir.

Pek çok kiþi okullara yönelen öðrenci profilinin siyasý kimliðini göz önüne alýndýðýnda olaðan süreç dýþýnda (imam hatipli ebeveyn artýþýndan kaynaklanan) bir öðrenci patlamasý beklememektedir. Hoþ böyle bir talep oluþsa bile Milli Eðitim camiamýz bunu karþýlayacak güç ve yetenektedir.

Bunu bilmiyordum.
"eskiden i.h. lisesinden 100 öðrenci çýkýyor idiyse þimdi 10 çýkýyor" gibi bir oran olduðunu zannediyordum.

Demek öyle deðilmiþ :)

Meslek liseliler 28 Þubat süreciyle gelen eþitsizlikten kurtuldu.Ancak kalkan katsayý uygulamasý ülkemizde meslek lisesi açýsýndan deðil imamhatipliseleri açýsýndan bakýlýyor.Nedenide açýk imamhatipten mezun olan adaylar devletin emir kademesindede yer alýcak.Doktor olucak,diplomat olucak,hukukçu olucak.Kimileri 28 Þubat'la gelen uygulamaya eþitsizlik derken kimleride eþitlik dedi ama yapýlan haksýzlýktý.Eðer ayný sýnavdan biri ayný neti yapýp hukuk,siyasal,ekonomi,týp yazamaýyorsa evet eþitsizlikti.2008 ÖSS sonucunda 286,065/287,179/293,104 gibi puanlarla birileri bu ülkede hukuk okuyorsa Mat-2 diye tabir ettiðimiz sorularý kendi çalýþmasý sonucunda çözen biri hukuk okuyamýorsa bu tam bir eþitsizliktir.Ayrýca imamhatip açýsýndan ele alýrsak zaten mesele o, o tür okullara ailesinden ve çevresinden dolayý giden öðrenciler hukuk,mühendislik,týp vb. bölümleri seçememelerini sistem bu diyerek çözemeyiz.Ýmamatipten mezun oldu laikiðe darbe safsatalarýný boþverelim artýk laikliðin ne olduðu konusunda bugün bir çok deðerli hukukçu hem fikir deðil ve bunlar imamhatip mezunu da deðil.Ayný fakülteden mezun olanlar bile farklý tarif etmekteler laikliði o yüzden verilen eðitim laikiði bize tarif etmez.Ayrýca askeri darbeyle kurulan YÖK ne kadar anlamsýzsa bu ülkede 28 þubatla gelen katsayýda o kadar anlamsýz.Umarým YÖK nasýl bu haksýzlýðý giderdiyse birileride darbelerle gelen YÖK'ün gereksizliðini anlar ve üniersiteleri hükümetlerin politiklarýna göre güdülen kurumlar olmaktan kurtarýr.Belki diyecekler olabilir katsayý bu hükümetin politikasý deðilmi?Haksýzlýktý giderildi,mantar gibi açýlan üniversitelerde bu hükümetin politikasý umarým oda giderilir.Eðer bir hükümet varolan haksýzlýðý gideriyorsa hükümet politikasý yapýlýyo zannedilsede ve baþatakilerde böyle zannetse bile yapýlan i artýk hükümet politikasý olmaktan çýkar.Sayýlarýmla...

Yapýlan düzenlemeyi hiç okumadýðýnýz, okuduysanýz anlamadýðýnýz çok açýk. Yapýlan düzenleme, öðretmen liseleri ve imam hatipliler dýþýndaki meslek liselerinden mezun olan öðrencilere üniversite kapýsýný kapatmaktadýr. Lütfen zahmet edip hiç deðilse verdiðim linkteki özetlemeyi okuyun. Bir meslek lisesi mezunun o sýnavý aþmak için tüm programý yeniden öðrenmesi gerek. ÖSS sistemiyle yeni sistemi birbirine karýþtýrýyorsunuz.

28 Þubat süreciyle deðiþen neydi öncesi neydi bilmeden konuþuyorsunuz. Dahasý ÖSSnin içeriðini bilmezden gelip konuþuyorsunuz. Konuþun konuþun. Yýl dediðiniz çabucak geçer. Meslek liseliler eskiden girebildikleri okullara bile giremeyince önümüzdeki yýl, gerçeði yaþayarak görünce herkes eþitlik neymiþ bir daha konuþuruz. Ýdda ediyorum. 2010 yýlýnda meslek liseleri öðrenci bulmak için kampanyalar düzenleyecek. Çünkü Üniversitenin kapýsýna "meslek lisesi mezunlarý giremez" tabelasý asýl þimdi aslýdý...

Bir imam hatip lisesine düz liseden 2,5 kat daha fazla harcama yapýlmasý, tüm branþlarda öðrenci baþýna düþen öðretmen sayýsýnýn daha fazla olmasý gibi bilgilerinizin kaynaðý ne merak ediyorum.

Ancak istatistik öyle bir bilimdir ki rakamlarý yanlýþ yorumlarsanýz yanlýþ sonuçlara ulaþýrsýnýz.

Durum böyle demiyorum ama anlaþýlsýn diye bir örnek veriyorum:
Ýki lise düþünün, birinde 20 öðrencilik sadece 1 sýnýf var, diðerinde 30 öðrencilik 5 sýnýf. Ýkisinde de mesela bir matematik dersini 1 öðretmenle yürütmek mümkün. Birinde öðretmen baþýna 20 öðrenci düþüyor, diðerinde öðretmen baþýna 150 öðrenci.

Ama unutulan bir þey var. 20 öðrencili lisedeki matematik öðretmeni sadece haftada 4 saat matematik dersine mi giriyor? Hayýr, baþka liselere de gidiyor.
O öðretmene düþen ders saati de farklý deðil. (Sýnýf mevcutlarý deðiþebilir.)

Ýmam hatiplerin sýnýf mevcutlarý düþükse bu talep azlýðýndandýr.
En azýndan sizin korktuðunuz gibi olacaksa, imam hatipte ders veren öðretmen baþýna düþen öðrenci sayýsýnda patlama olacaktýr. :o

Öncelikle kendimden baþlayayým. Tanýnmýþ bir anadolu lisesinin yýllar önce matematik bölümünden mezundum. 2008 yýlýnda seneler sonra heves ettim, ÖSS'ye girdim ve EA-2 puanýna göre Türkiye'de ilk 2000'e girdim. Ama matematik mezunu olduðum için aslýnda çok yüksek olan orta öðretim baþarý puaným 0,3 ile çarpýldý ve Kýbrýs'taki paralý okullar hariç hiçbir yere tutmadý.
0,8 ile çarpýlsaydý Galatasaray hariç bütün devlet hukuk fakültelerine ve vakýf üniversitelerinin burslu bölümlerine puaným tutuyordu.

Özetle alan dýþý tercih yapan kiþiye gel sen 40-50 puan geriden baþla denerek istediði bölümü kazanmasýný imkansýz hale getiren bir sistem vardý.

(Sahi Galatasaray Üniversitesi'ne Fransýz liselerinden ÖSS dýþýnda giriþ mümkün. Bir tevhid-i tedrisat vardý, ne oldu ona?)

Bu sistemde meslek liseleri mezunlarýna daha önce üniversitenin kapýlarý açýktý da þimdi mi kapandý? Önceki sistemde zaten "40-50 puan geriden baþla" deniyordu. Þimdi ayný yerden baþla deniyor.

Yeni OÖBP'ler 0,15 ile çarpýlýyor. Herkes için.
OÖBP katkýsý okulda iyi olan öðrenci için yüksek, okulda kötü olan öðrenci için düþük olacak.

Sadece meslek lisesi ve öðretmen lisesi mezunlarýna tanýnan bir 0,06 katsayý fazlasý var. Verdiðiniz linkten okuduðum kadarýyla imam hatipler bu ek katsayýdan ilahiyat fakültesi tercihinde bulunsalar bile yararlanamayacak:

"Sýnavda meslek liseleriyle öðretmen lisesi öðrencilerine kendi alanlarýnýn devamý olan bölümleri tercih etmeleri halinde 0.06 ek katsayý avantajý tanýnacak. Saðlýk Meslek Lisesi'nde okuyan bir öðrenci Hemþirelik Meslek Yüksek Okulu'nu tercih ettiðinde önceki yýllarda olduðu gibi ek katsayý avantajýndan yararlanabilecek. Ancak týpký geçen yýl geçerli olduðu gibi bu yýl da iletiþim lisesinde okuyan bir öðrenci iletiþim fakültesini, imam hatip lisesinde okuyan bir öðrenci ilahiyat fakültesini tercih ettiðinde ek katsayý avantajýndan yararlanamayacak. Çünkü bu fakülteler bu liselerin devamý olarak kabul edilmiyorlar. Ek katsayý avantajýndan yararlanan öðrencilerin alabileceði en yüksek ek puan 30 olacak. "

Yani imam hatiplere tanýnan ek avantaj yok.
Öðretmen liselerine veya devamý olan meslek liselerine devam eden öðrencilere 30 puana kadar bir avantaj saðlanýyor.

Sadece meslek lisesi, öðretmen lisesi, imam hatip lisesi deðil düz lise mezunlarýnýn da alan dýþý programlarý tercih ettiklerinde 40-50 puan geriden baþlatýlmalarýna son veriliyor.

Herkes ayný noktadan baþlýyor. (Lise baþarýsý yüksek olan öðrenci düþüðe göre biraz önden baþlýyor.) Daha fazla net yapan sýnavý kazanýyor.

Evet, meslek lisesi mezunlarý için üniversitenin kapýsýna kýrmýzý halý serilmedi ama girmeleri için þans verildi.

Verdiðiniz linkten ne demek istediðinizi anlamadým ama önceki mesajýnýzýn satýr aralarýndan bazý þeyleri anladým:

Sizin verdiðiniz linkten okuduðum kadarýyla imam hatiplilere ilahiyat fakültesine girerken bile ek puan YOK.

Merak etmeyin, analitik geometri sorularýný fen lisesi mezunu da, imam hatip mezunu da, meslek lisesi mezunu da yapmak zorunda kalacak. Analitik geometri sorusu yapamayan da (merak etmeyin, bu "rocket science" deðil.) müsaade edin de mühendis olamasýn.

28 Þubat süreciyle deðiþen neydi öncesi neydi bilmeden konuþuyorsunuz. Dahasý ÖSSnin içeriðini bilmezden gelip konuþuyorsunuz. Konuþun konuþun. Yýl dediðiniz çabucak geçer. Meslek liseliler eskiden girebildikleri okullara bile giremeyince önümüzdeki yýl, gerçeði yaþayarak görünce herkes eþitlik neymiþ bir daha konuþuruz. Ýdda ediyorum. 2010 yýlýnda meslek liseleri öðrenci bulmak için kampanyalar düzenleyecek. Çünkü Üniversitenin kapýsýna "meslek lisesi mezunlarý giremez" tabelasý asýl þimdi aslýdý...[/QUOTE]

1997 KRÝTÝK YIL OLDU
1997 yýlý, eðitimin yönünü deðiþtiren kararlarýn alýndýðý dönemin baþlangýcý oldu. 28 þubat sürecine denk gelen 1997’yi takiben 15. Milli Eðitim Þurasý’nda alýnan karar doðrultusunda 1998’de zorunlu eðitim kesintisiz olarak 8 yýla çýkarýldý. Genel, meslek, imam hatip, anadolu lisesi ayrýmý yapýlmaksýzýn tüm liselerin ortaokul bölümleri kapatýldý. 8 yýllýk kesintisiz zorunlu eðitimin birinci amacý, standardý ve eðitimde çýtayý yükseltmekti. Ancak önemli bir baþka amacý daha vardý: ilköðretimde 5. sýnýfýn sonundaki kaçaðý, bir baþka deyiþle çocuklarýn küçük yaþta okullardan alýnýp Kuran kurslarýna gönderilmesini önlemekti.

ÝMAM HATÝP LÝSELERÝNÝN PARLAK GÜNLERÝ
Ýmam ve hatip yetiþtirmek üzere kurulduðu halde sayýlarý ve öðrenci kapasitesi hýzla artan, ilahiyattan çok hukuk, kamu yönetimi, siyasal bilgiler ve öðretmenlik fakültelerine öðrenci gönderir hale gelen ve kimi siyasilerin “arka bahçemiz” diye nitelediði imam hatip liselerinin ‘patladýðý’ dönemdi.

1997’de sayýlarý 615’e ulaþan imam hatip liseleri, 511 bin öðrencisi ve “hem mesleðe hem de üniversiteye öðrenci hazýrlayan” niteliðiyle, klasik liselerin alternatifi durumuna geldi. YÖK üyesi Prof. Dr. Ýsa Eþme’ye göre sorun da burada ortaya çýktý:

“Ýmam hatip liseleri aslýnda Cumhuriyet kuruluþudur. Çok da Türkiye gerçeklerine uygundur. Geçmiþi Tevhid-i Tedrisat’a kadar dayanmaktadýr. Ama 1970’li yýllardan itibaren Türkiye’nin ihtiyacýnýn çok üzerine çýkmýþtýr. O kadar çýkmýþtýr ki, 1997’de 511 bin küsurdu ÝHL’de okuyan öðrenci sayýsý ve okul sayýsý 615 idi. Çok büyük rakam bu. 90’lý yýllarda imam hatipler adeta klasik liselere alternatif dini eðitim yapan okullar durumuna geldi. Eðer katsayý uygulamasý olmasaydý ve eðitim sisteminde yeni bir yapýlanmaya gidilmeseydi, kesintisiz 8 yýllýk eðitime geçilmeseydi, bugün geldiðimiz noktada ÝHL’ler klasik liselerin tam alternatifi haline gelecekti. Bana göre yanlýþ burdadýr. Eðer imam hatip liseleri asýl kuruluþ amaçlarýna uygun olarak din adamý yetiþtirmek üzere yapýlansaydý, sayýlarý burada kalsaydý hem nitelik çok üstün olurdu, hem de bunlar ilahiyat fakültelerinin tabaný durumunda olabilirlerdi.”

ÖNCE 8 YILLIK EÐÝTÝM, SONRA KATSAYI
Diðer liseler gibi ortaokul bölümü kapandýðý için “küçük yaþta öðrenci” kaynaðý kuruyan imam hatip liseleri mezunlarýný, bir yandan da kendi kulvarýna çekmek gerekiyordu. Bu da 1999’da gerçekleþti. “Tüm ortaöðretim öðrencilerini, üniversitede kendi alanlarýnda ilerlemeye teþvik” amacýyla getirilen katsayý uygulamasý, imam hatip mezunlarýný da büyük ölçüde kendi kulvarýna çekti. Alan daralýnca bu okullara giden öðrenci sayýsý azalmaya baþladý.

YÖK üyesi Prof. Dr. Ýsa Eþme, katsayý uygulamasýyla ortaöðretim öðrencilerinin kendi alanlarýna yöneldiðine dikkat çekerken, imam hatip mezunlarýnýn lisans programlarýna girme oranlarýndaki deðiþimi þöyle anlatýyor: “Ýmam hatip mezunlarýnýn katsayý uygulamasýndan önce lisans programlarýna girme oraný yüzde 12 mertebesindeymiþ. Mesela 1998’de 10 bin 190 öðrenci lisans programlarýna geçebilmiþ. Ama burada ayrýntýlar çok önemli. 1998’de öðretmenlik programlarýna geçen imam hatip çýkýþlý öðrencilerin sayýsý 3.285. 1999 yýlýnda bu sayý 315’e inmiþ. Hukuk fakültesine geçen ÝHL kökenli öðrenci sayýsý 232 imiþ, 54’e inmiþ. Siyasal bilgilere geçenlerin sayýsý 220 iken 97’ye düþmüþ. Sonuç olarak imam hatip çýkýþlý olup da lisansa geçen öðrenci sayýsý 10.190’lardan 4.236’ya kadar inmiþ durumda.”

KATSAYIYLA BÝRLÝKTE TARTIÞMASI DA BAÞLADI
Katsayý hayata geçti ama bu kez de “katsayý” temalý tartýþmalar baþladý. Dahasý, katsayý seçim meydanlarýnýn en cazip oy toplama malzemelerinden biri haline geldi. Ýmam hatip mensuplarý katsayýyý ilk günden itibaren reddetti. Çünkü onlara göre hukuk, siyasal, kamu yönetimi gibi bölümlere gitmek, kazanýlmýþ haktý. Ýþte ÖNDER Ýmam Hatip Mezun ve Mensuplarý Derneði Baþkaný Yusuf Ziyaettin Sula’nýn sözleri:

“YÖK’ün önümüzdeki günlerde eþitsizliði düzeltme babýnda birtakým çalýþmalar yapacaðýna dair bir takým þeyler duyuyoruz. Bu eðer yapýlýrsa, meslek liselerine veya ÝHL’lilere bir iltimas deðildir. 1999 yýlýnda onlarýn elinden alýnan en tabii haklarýnýn iade edilmesi olacaktýr. Ýmam Hatip’e girip ilahiyat dýþýnda bir fakülteye gitmek bir tercih hakký, insan hakký, bir hürriyettir. Çocuk ne bilsin, 12-13 yaþýnda hangi mesleði seçeceðini. Ailesinin yönlendirmesiyle veya kendi isteðiyle de olabilir bir okula girmiþ olsun. 17-18 yaþýnda, ben bu mesleði sevmedim,baþka bir mesleði seçebilmeliyim, dediðinde bu hakký buna vermelisiniz. Bir labirent gibi; buraya girdin, artýk ömrünün sonuna kadar burda gideceksin, demek o çocuða büyük haksýzlýk. Kaldý ki, imam hatip liseleri hem mesleðe hem de üniversiteye hazýrlayan okullar. Dolayýsýyla bu okullarý bitiren öðrenci, ebeveyninin ya da kendinin isteðiyle biraz takviyeli dini bilgi alarak daha sonra dilediði mesleði yapma konusunda bunlara hürriyete sahip olmalý.”

SÝSTEME “AÇIK LÝSE” ÝLE BY-PASS
Ýmam hatip öðrencileri, hükümetin katsayý vaadinin gerçeðe dönüþeceði günü beklerken boþ durmadý. Bir yandan da açýk liselere geçerek kaymakam, hakim ya da öðretmen olmanýn ara yolunu bulmaya çalýþtý. Ayný vaat, imam hatiplere de yeniden öðrenci akýþýný hýzlandýrdý.

Ýþte o yýllardaki bu geliþmeye, Eðitim-Sen Genel Baþkaný Alaaddin Dinçer þöyle iþaret ediyor: “AKP hükümeti iþbaþýna geldiðinden bu yana özellikle bu okullara katsayý tartýþmasýyla özendiren teþvik eden, týpký türban tartýþmasýnda olduðu gibi bu okullardaki öðrenci sayýsýnýn artýþýný olanaklý hale getirecek birtakým düzenlemeler içerisine gidildi. 17. Milli Eðitim Þurasý da bunun üzerine oturtulmuþtu. ÝHL’lerin 2002’deki öðrenci sayýsý 70 bin iken þu anda 140 binlere dayandý. Bunun büyük bölümü de anadolu ÝHL’lere kaydolanlardan oluþuyor. Neden? Çünkü Anadolu imam hatip lisesi öðrencileri sözel alanlara diðer okullara göre avantajlý gidebiliyor. O bakýmdan oraya doðru bir yönlendirme var.”

KATSAYIDAN KÝM, NASIL ETKÝLENÝYOR?
1999’dan bu yana, kendi alanýnýn devamý niteliðindeki fakülte ve yüksek okullarý tercih edenlerin ÖSS puaný 0,8 katsayýsýyla, alaný dýþýnda tercih yapanlarýn puaný ise 0,3 katsayýsýyla çarpýlýyor.

Meslek lisesi öðrencilerine, bazý bölümlerde 0,8 katsayýsýna ek olarak 0,24 katsýyýsýyla ek puan da veriliyor. Örneðin imam hatip mezunlarý ilahiyat fakültesine, Anadolu öðretmen lisesi mezunlarý eðitim fakültelerine giderken hem 0,8 katsayýsýndan hem de 0,24’lük ek puandan yararlanýyor.

Ancak katsayý konusunda önemli bir ayrýntý hep gözardý ediliyor; imam hatip lisesi mezunu kendi alanýndaki en üst lisans programý olan Ýlahiyat’a giderken, 0,8 katsayýsý kullanýldýðý için puan kaybýna uðramýyor. Buna karþýlýk örneðin bir Anadolu teknik lisesinin bilgisayar bölümünü bitiren öðrenci, hedefleyebileceði en yüksek lisans programý olan bilgisayar mühendisliðini tercih etmek istediðinde 0,3 katsayýsý kullanýldýðý için puan kaybýna uðruyor. Çünkü sistem o öðrenciyi “ara eleman” olarak görüyor

Okuyun ve meslek liseleri gerçeðini öðrenin.Haylen diyorum bu ülkede biri 280 ile hukuk okuyorsa hakkýyla hukuk puaný alýpta gidemeyenler okuamýyorsa eþitsiliktir.Bunu öðrecilere imamhatip mezunusun imam ol diyede çözemeyiz.Öðrencilerin bir çoðu aile ve çevre baskýsýyla o okula devam ediyor bu da acý bir gerçektir.28 þubat süreci iyi tahlil edilmelidir.Bu ülke hiç bir zaman ordunun yaptýðý müdahalelerle iyi bir yere varamamýþtýr.Ýrtica varsa bu millet onu yapanlarý sandýða gömmüþtür ve gömecektir.Saygýlarýmla...

Sayýn sdt,
Toplumun büyük kesiminin sessizliðin çok iyi vurgulamýþsýnýz. En büyük kesim yani genel lise mezunlalarýda sessiz. Çünkü alandýþý tercih hevesindeler.

Verdiðim linki anlamadýysanýz herhalde verdiðim sayýlarýn kaynaðýnýda pek anlayamazsýnýz.. Yok caným anlarsýnýz. Biraz Eðitim ekonomisi, biraz istatistik çalýþýrsanýz önce DTP ve MEB siteleirnde bu bilgilere kolayca ulaþabilirsiniz. Gerçi benim liseden sonra birkaç kýsa yýlýmý aldý anlamak ama bu benim þahsi yetersizliðim olabilir. Bu arada bir düz lise öðrencisinin bir imam hatipli yada endüstiri meslek liselinin kaça mal olduðu optimum koþullardan hesaplanýr. Yani hersýnýfta 30 öðrenci olduðunu varsayar, herbir okul programýnýn gerektirdiði mataryel, öðretmen özelliði (öðretmen yetiþtirme maliyeti) ders ücreti ve ýsýnmadan tutun hertürlü gideri toplar kiþi baþýna bölersiniz. Bazý meslek liselilerin ortalama bir normal lise mezununun (bu arada sözel bölüm ile fen mezunu normal liselinin maliyetide farklýdýr) 15 katýna mal olduðunu biliyormuydunuz?

Neyse sizi ayrýntýlara boðmayayým. Gerçi verdiðim linkteki giriþ sitemi açýklamasýný anlalamýþsýnýz ama anlayacaðýnýz bir yol gösterebilrim. Analitik geometri çok zor deðildir tabii. ÖSS sorularýyle. 1985-1987 yýllarýnýn ÖYS sorularýna ulaþýn. (Ýkinci basamak sýnavýn) Gerçi siz mattemetik mezunusunuz. Ýsterseniz söyle yapalým. Siz sözel bölümü yanýtlayýn. Bana netlerinizi bildirin.(alt bölümlere göre) Bende 1987 de hangi hukuk fakültelerine nasýl giremeyeceðinizi göstereyim size. Yada önümüzdeki yýlý bekleyin.

Sayýn Burak Temur,
Size yanýt yazmýyorum. Çünkü kaynak belirtmeden verdiðiniz gazete yazýlarýný muatap almýyorum. Umarým Hukuk deyince anladýðýnýzda gazete yazýlarýyla sýnýrlý deðildir. Laf aramýzda onlar gazeteci. Eðitim bilimci, hukukçu doktor deðil. Biraz tedbirli yaklaþmak lazým. Hatta o yazýnýn temel kaynaðý YÖK baþkaný bile konuþtuðu alanýn uzmaný deðil.