değerli üstad çok güzel bir konuya değinmişsin. Aslında bu sorunun (yukarıda tartışılan sorun) cevabıda bu konularda gizli. öncelikle su konuya değinelim. Gerçektende türkiyede eğitim amacına uygunmu. Ben bunun cevabının hayır olduğunu düşünüyorum. Baştan itibaren belirli bir sistem içerisinde yürütülen eğitim ezbere dayalı. sayısal diye nitelendireceğimiz dersler için belki bu geçerli değil yada daha az geçerli ama sosyal dersler ve eğitim için gerekli. Yeni bir nesile son 15 20 yılın hatta daha fazlasının yaşanan olaylarına hiç değinmeden yaşananlara gerçekleriyle yorumyapmayan bir eğitim sistemi ve bu sistemin getirdiği eleme usulu üniverste hakkı mevcut. Kaldıki hiç bir branşlaşma eğiti verilmeyen bir sistemde sadece toplum tarafından öncelik kazamış yada beğeni kazanmış bölümlerin seçilmek istenmesi sözkonusu. Böyle bir sistemde elbetteki hem üniversteler hemde özel üniverstelerdeki bütün bölümler bir haktır. Hatta artık bazı meslekler için ikinci bir üniverstenin okunmasının bir gerekliliğinden çok melekte uğraşmak için eğitiminin verilmesi gerekli diye düşünüyorum.Sınav sistemenin çarpık olduğu yeterli anlamda bir altyapının olmamasından dolayıda eleme amacını güttüğü inancındayım . Çarpıklık işçin şu örnek çok basit. Siz bir teknik lisede makina bölümünde okuyaN makina torna tesviye bölümünde ögrenilmesi gerekenleri ögrenen kişiyi akademik anlamda mühendislik eğitimi almasını engelliyor hatta bu eğitimlerine rağmen başkalarına (puan ) ayrıcalık tanıyorsanız burada bir yanlışlık söz konusu. hayatında torna veya freze veya taşlama vs.. makinaları görmeyen birisinini eğer mühendislik konusunda eğitmeye başlıyor ve buakademik ünvanı ona layık görüyorsanız diğer tarftan bu eğitimi tekniki anlamda da görmeye başlayan kişiye bu hakkı vermiyorsanız bu sistemde sınavın doğruluğu tartışılır. ( yazıda -nız gibi yönlendirmelerdeki kasıt sizler değil elbetteki sorunların kaynağıdır.) saygılarımla